语文s版是什么版别 语文s版是什么意思指什么？

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1、语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会一起编写,王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S,故称S版。

2、还有一个A版。

3、我说一下它们的差异吧：语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研讨中心编写,史习江、李守业主编,因其最早经过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定,故按音序排为A版。

4、一、汉语拼音方面：1．不同处：A版(史习江、李守业主编)：拼音学习恰当涣散。

5、意在防止很多学拼音给学生带来的单调感，下降汉语拼音学习的难度。

6、S版（王均、杨曙望主编）：拼音会集教育。

7、意在使学生尽早把握拼音东西，赶快进行语文的读和写。

8、2．相同处：都尽力探求使拼音学习变得生动风趣，激起儿童的学习热心；都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来。

9、3．编列特征：A版：开篇见文，把拼音学习分三组组织到第一册的前三个单元，表现了入学前后儿童母语学习的联接。

10、编列上采取了音、图、文、字结合的办法，为每组拼音规划了风趣的情形图，并结合情形图配以富于童趣或文明内在的儿歌和小短文，把拼音学习置于宽广的母语阅览传闻的环境中，使拼音学习变得愈加风趣。

11、S版：专家以为：编者对拼音会集教育有研讨，汉语拼音学习的编列有新意：“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的进程中学拼音，在学说普通话的一起也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机相关，为儿童学、用拼音供给了杰出语境；经过看图、说话、学拼音，把调查、思想、白话表达与学用拼音奇妙结合，言语与思想的开展相辅相成，下降了拼音学习难度，引发儿童学习爱好，有利于获得归纳的学习作用；汉语拼音的三次温习抓住了要点和难点，使命清楚，要点杰出，内容丰盛而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教育有厚实的研讨根底。

12、二、识字方面：1.相同处：两套教科书低段都以识字教育为要点，一起留意培育儿童杰出的识字写字习气、留意识字写字办法的辅导，识字写字量均挨近课标上线。

13、2.各自的编列特征：A版：随文识字。

14、专家充分肯定了随文识字，以为这是本套教材的杰出特征，表现了教材的立异。

15、识字写字分两条线走，先认后写，多认少写，按部就班；既不同于先学拼音，也不同于先学汉字，而是先学课文，把识字放到具体言语环境中，在阅览中识字，激起儿童识字爱好；一般先识独体字、常用字，识字量由少到多，逐步添加；要求会写的字都是曾经认过或本课学过的字。

16、一起在单元操练（语文乐土）“风趣的汉字”的栏目中，还给学生介绍了多种识字办法，以稳固、扩展识字作用。

17、S版：专家以为识字部分编写得很有特征，既表现了汉字规则，又能把汉字本身特征与学生的学习领会结合起来，如形声结合识汉字、知道汉字多动脑。

18、识字教育内容与办法的精巧组织是本套教材的一大特征：编者留意吸收多种识字教育的经历，增强了识字的兴趣性、实用性和开放性；教材组织了系列让儿童在日子中识字的内容，如“调查人体识汉字”“我在家里识字”“我在街上识字”“我读对联识字”，把现实日子情形与识字教育结合起来，有新意；在识字开始阶段结合独体字教育，组织了汉字字体的演化，较好地帮助学生理解了汉字，并能培育学生学习汉字的爱好；编写的《看画识字真风趣》《风趣的汉字》《合在一起成新字》《添口歌》《小大意区别“己”和“已”》等表现汉字构字及来源的课文，既读来风趣，又能帮助学生把握汉字的规则。

19、三、选文方面：1．相同处：选文新，靠近儿童日子，有较强的时代气息；文质兼美；留意表现民族文明特征，统筹世界多样文明。

20、2．各自的特征：A版：新选文到达85%；新课文充满童趣，赋有文学性、文明内在和时代气息，可读性强，如《信》《高兴银行》等等；选文反映了儿童日子的各个方面，合适学生学习，如校园日子、课外活动、亲情和睦、动物朋友等等；选文在留意反映多样文明的一起，着意挖掘中华民族优异传统文明，如《剪窗花》《十二属相图》《二十四节气歌》等，既有民族特征又有文明内在；选文文学款式丰盛，除诗篇、神话、寓言、故事、散文等，还初次在低段组织了戏曲片断，如二下的《木兰参军》。

21、教材协作课文的插图精巧，版面生动清新，合适现代儿童的审美兴趣。

22、S版：新选文到达80%；选文精巧，文明含量较为丰盛，契合儿童心理特征，靠近儿童日子实践，加之一些赋有启发性操练和较为精巧的插图，教科书呈现出较高的全体质量；选文体裁广泛，主题活跃，中外古今均有涉猎，习气了现代社会培育人的需要，如《阳台上的小鸟》《绿色的金鱼》《鲁班造伞》《我能行》；不少选文靠近低年级儿童日子经历，清新天然，意在培育儿童独当一面、热爱日子、关怀他人等杰出质量，如《看书》《自己去吧》《金色的房子》《高兴的小青蛙》等；选文编列有利于低年级学生的言语开展，在一年级上册中的短文有较多的“词语重复”、“句式重复”、“情节重复”，如《校园是乐土》的上下两段、《轻轻地》中的“很轻很轻”、“轻轻地”等，读起来琅琅上口，又比较契合常用白话习气；也组织了戏曲片断《孟母教子》。

23、四、课后操练和单元操练（语文乐土、语文百花园）的编列规划都下了很大的功夫，在探求语文学科低段树立自主、协作、探求的学习办法上，表现出不同的编列特征A版：操练及活动规划重视联络学生的日子实践和探求发现，标题靠近儿童日子，比较契合儿童认知特征和经历，如一下《春天来了》的课后操练“春来了，请你把看到的风光说一说，画一画”，意在培育学生考虑和探求的学习习气。

24、《语文日子》把白话外交、归纳性学习、写话（习作）整合起来，表现了对学生归纳才能的培育，如“面临陌生人”“吹泡泡”的规划，把动口、着手、动脑结合起来，以全面提高学生的语文素质，颇具匠心。

25、单元操练栏目的规划留意兴趣性、词语堆集和识字写字办法的辅导，如《灯谜小故事》《对韵歌》等，生动、生动、风趣，既能引发学生考虑，又能敞开其智力。

26、S版：操练及活动规划内容丰盛，办法生动，留意帮助学生添加言语堆集，培育白话外交才能，并引导学生进行自我点评和彼此点评，留有学生自己发现的空间，表现了语文才能的全体推动，如白话外交《说说心里话》，二下《掌声》的课后操练“你什么时候给过他人掌声？什么时候你得到了他人的掌声？先说一说，再写下来”；再如《语文大讲堂》中“我的收集本”的规划，把语文学习的堆集和运用紧密结合了起来。

27、单元操练栏目的规划留意字词句等根底知识的堆集和操练，同音字、形近字、反义词、形容词ABB等各种内容都有，编列生动，有利于学生语文才能的培育，如“汉字真风趣”的栏目规划。

28、课后学习链接规划较有新意。

29、如《星星的新朋友》的学习链接引出我国发射第一颗人造卫星，内容恰当，头绪天然，不是僵硬地加进某些科普或社会知识。

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