人教版小学数学三年级上册教育反思 人教版小学数学三年级上册求一个数的几倍是多少的教育反思详细内容如下

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1、这部分内容是在直观的层面上学习处理求一个数的几分之几是多少的实际问题,是在学生学习了一些物体的几分之几和求一个数的几分之一的实际问题的根底上学习的.这不仅能让学生学会处理日子里相似的实际问题,更重要的还可以加深对分数含义的了解.由于处理求一些物体的几分之几是多少的实际问题有必定的考虑难度,所以在讲堂教育中留意了以下几点：课的引入,对教材做了必定的变化.新课标指出：“数学教育活动有必要树立在学生的认知发展水平和已有的知识经历根底之上.”教育中,我找准学生的“新知生长点”,使用旧知——求一个数的几分之一是多少,捉住新旧知识联络,引发已有知识结构,更好地服务于新知的学习.2、能把握教育要点,经过处理问题,进一步了解几分之几.本节课的教育重难点是让学生探究并了解求一个数的几分之几是多少的计算办法,考虑到三年级学生言语表达才能,在“想想做做1”中,我用填空的方式让学生说说求某些物体的几分之几是多少的意思,使学生在了解的根底上把握求一个数的几分之几是多少.3、充分使用比较法,经过一起点,捉住分解点,到达意图.学生处理求12个蘑菇的3/4是多少后,我出示了一张表格,让学生比较求12个蘑菇的1/4是多少与求12个蘑菇的3/4是多少的异同,使他们了解求12个蘑菇的1/4是多少,便是把12个蘑菇均匀分红4份,算出每份是3个；而求12个蘑菇的3/4是多少,便是把12个蘑菇均匀分红4份,先算出每份是3个,再算出3份便是9个.这样,从比较中发现,一起点中也有不同,不同点中也有相同点,进一步了解求一个数的几分之几是多少的计算办法.4、整个操练规划有梯度、有层次,能活用教材.考虑到处理这类问题对于三年级学生的难度,整个操练重视让操作和直观作为学生考虑的依托,并将操作与分数含义连接起来,有利于学生对这类问题的了解.操练规划由封闭到敞开,拓宽学生思想,激起学生立异的火花.5、课的结束,让学生用一句话来总结今天学习的内容.从某度程度上说,可以训练学生言语表达才能与归纳才能.事实上,学生答复的确实不错.反思这节课,也有不少值得改善的当地：对于学生的答复,教师应及时给予“反响”.温习分数的进程中,一位学生答复——把一些星均匀分红4份,取其间的2份,可以用2/4来表明.此刻,我并没有揪出说的欠好的当地.应该指出,不要说“取”这个字,咱们可以说“有这样的2份”,由于学到假分数时,这样的几份是“取”不到的.学生独立列式处理“12个蘑菇的3/4是多少”,一位学生的办法是：12÷4=3（个）3×3=9（个）,另一位学生的办法是：12÷4=3（个）12-3=9（个）.其时,我仅仅必定两位学生的办法,并详细询问了榜首种办法的含义.其实,还应该仔细问第二种学生的办法,他也是依照分数含义来处理问题的,先将每份算出来,再用总的12个蘑菇减去1份3个蘑菇,剩余的便是3份的蘑菇个数.教师应给予鼓舞,充分使用好讲堂生成的资源.2、讲堂教育中,应尽力将学生的多种感官协同起来.处理“求12个蘑菇的3/4是多少个”时,学生仅仅用分小棒的办法知道了答案.在此进程中,应该让学生将“做”与“说”同步结合起来,使他们在分小棒的进程中,进一步了解分数的含义,并依据分数的含义处理实际问题.沟通怎样分蘑菇时,我让学生说一说——把（ ）个蘑菇均匀分红（ ）份,每份（ ）个,给小灰兔们（ ）份,也便是（ ）个,再出示这一段话,让他们填一填.这样就显得课件演示与教师言语不协调,不同步了.反思,可以先出示这一段话,再让学生依据分的进程,填一填.课件也一起演示分小棒,并闪耀“4份小棒”,“每份3个”,如此一来,学生了解的作用也就不同了.这样,学习时学生参加的感官越多,越能充分发挥大脑左右半球的协同功用,思想活动的效率高,学习的作用就越好.。

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