9 ai ei ui
教学目标
1.学习复合元音ai，ei，ui及其四声。
2.学习ai，ei和ui的发音方法。用户界面标准色调方法
3.把学习拼音和识字、课文阅读结合起来。
教学重点：学习复音ai、ei、ui及其四声。
教学难点：ai，ei，ui的发音是方法Ui标准音方法
课前准备：多媒体课件、音节单词卡。
课时安排：两个课时。
教学过程
第一节课
首先，复习旧知识
1.课件展示了上一单元所学的声母。
2.学会阅读。
3.全班一起读。
4.课件呈现了六个单韵母和部分声母，并进行分类，区分声母和韵母。
第二，学习复合元音
1.课件展示情境图，引导学生观察插图，引出ai、ei、ui三个复合式韵母。
2.教复合元音ai。
(1)当你看到这位奶奶的时候，你想到了你的奶奶吗？你爱你的祖母吗？除了奶奶你还爱谁？
(2)知道什么是复音。(课件展示复音ai)
引导学生仔细观察并回答：我们今天要学的期末考试和之前的有什么不同？
由两个单元音组成的字母称为复合元音。)
(3)教授ai的发音。
形容词（adjective的缩写）老师示范ai的发音。(学生观察)
B.指导学生发音：读ai时，你只要张嘴发A的口型，然后马上滑到I的口型。口型由大变小。如果你读得更快，那就是ai。
碳（carbon的缩写）老师教阅读和发音。
D.通过手指读、男生读、女生读、同桌读发音等方式反复阅读。
(3)练习四声。(ai的调号标在a上.)老师指导阅读。
(4)拼写练习巩固发音。
3.指导学生使用相同的方法学习ei和ui
4.指导学生使用这些复合元音并多说一个单词。
5.课件展示四声韵母，学生按顺序、逆序、无序读四声韵母。
第三，总结规范调整的规定。
A不会放手，但是A会找到O，E，我会标注语气去掉分，我和U会并排标注后面。
第四，教师示范写作和指导。
1.教师演示并解释：
(1)a占中格，I占中上格。写作的时候，我和A要更近一些。
(2)e一笔写，笔要写直;我占中上格，不写太大。
(3)u占中格，I占中上格，两个字母要写得接近。
2.学生先画红，然后写在练习本上，老师巡回指导。
第二课时
首先，回顾一下引言
1.会话介绍。
2、板书，学生一起读题目。
3.课件显示了ai、ei、ui的首字母和直接调用，学生阅读。
第二，识别和阅读新单词
1.引导学生看图说话，以理解图片的大意。(课件展示文字插图)
2.课件显示音节：m mi mei ni nai pi du
(1)学生可以自由拼写，及时纠正错误。
(2)拼写方式多样。
3.知道软音节：
(1)仔细看“姐姐”和“奶奶”这两个词的音节。你发现了什么？
(以下音节不做标记，要轻声读。)
(2)教师读——，学生读——，学生读——。
(3)记住新单词“妹子”和“奶”。
4.教师举例写p i du，并指导学生在四行框中写出单词音节。
第三，练习讲故事
1.仔细看图说：学生仔细看图然后说你发现了什么？
2.展开想象，在小组内谈论图片，然后全班交流。
3.师生评议：句子是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。
第四，练习读儿歌
1.出示课文插图，朗读儿歌。
(1)教师举例朗读儿歌，学生仔细听儿歌中每个单词的发音。
(2)学生自主朗读儿歌，要求发音准确，不漏词、不加词。
(3)点名读儿歌，要求读的正确流畅。
(4)阅读儿童
教学重点：学习复合元音“aoouiu”的发音。拼写相关的音节。了解“iu”的标准调。
教学难点：“敖”的发音是一个难点，只有口型和唇位到位才能做到正确发音。
课前准备
1.制作多媒体课件。
2.决赛是敖欧和我。
u音节卡片。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、复习引入
复习复韵母ai ei ui的发音方法。
二、学习新课
（一）课件出示复韵母ao ou iu。
1、学习韵母ɑo。
（1）让学生仔细观察，说说这个复韵母是由哪两个单韵母组成的。
（2）想想这个复韵母该怎么发音。
（3）教师示范，讲解发音方法。
（4）领读、齐读、指名读。
（5）标上四声后认读。
（6）课件出示图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
（7）练习声母与ɑo的拼音。
a.教师课件出示音节，引导学生拼读。
b.学生自由拼读，指名读，齐读。
c.联系生活实际拼读ɑo。
2、用同样方式学习复韵母ou。
3、学习复韵母iu。
（1）课件出示复韵母iu，尝试发音。
（2）师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
（3）小组读，开小火车读。
（4）四声练习。
a.指导学生区别iu和ui。
b.标iu的四声，提醒学生注意声调应标在u上。与ui区别，比较它们的不同。
c. 教读儿歌，帮助学生区分：
小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui， i、u并排标在后。
d.指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
三、指导书写
1、先找准每个音节在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
2、教师范写，巡回指导，强调写字、执笔姿势。
第二课时
一、复习引入
1、课件出示ao、ou、iu的四声，抽生读，开火车读。
2、指名读声母与ao、ou、iu组成的音节。
二、学习新课
1、课件出示课文插图：
2、学生试着拼读景物名字。
3、采用多种方式读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字，多读几遍。
4、指名不拼音节，直接读词语。
5、认识生字“小”“桥”“台。”
6、指导学生朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展，说话训练
用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
11 ie üe er
教学目标
1、学会复韵母ie üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2、学会整体认读音节ye yue。
3、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。
4、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。
课前准备：多媒体课件
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
课件出示9课和10课学过的几个复韵母，抽生认读。
二、学习新课
1、回顾并总结前面学习复韵母的方法：
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2、学习复韵母ie、üe、er
(1出示插图，)观察图上画着什么？指导ie的读音。
(2)学习ie的四声。
（3）加上声母t拼一拼，在小组内自由拼读。
(4)学习整体认读音节ye。
提示：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
(5)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
(6)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
(7)小组汇报学习情况，其他同学进行补充、评价。
(8)学习声母与üe组成的音节。
a.出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。
b.出示j、q、x与üe相拼的图片。
c.复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则.
d.齐读，指名读，分组接读。
(9)学习yue。它也是整体认读音节。指名读，范读，齐读。
(10)学习yue的四声。
（11）自学第三个韵母er。(出示er的四声)
(12)用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2、教师示范，学生观察后练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
3、提示：两个字母要写紧凑。
四，课堂小结
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读： xiě xiè xuě xué ěr
2、出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
二、继续学习课文
1、引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则。
2、练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节，认识生字
1、出示课文插图，想想图上画的是什么？分别是什么样子的？
2、用下面这些词语各说一句话：
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3、学习生字：“雪、儿”（“儿”在本课读轻声）
4、扩词练习。
四、拼读儿歌，认识生字
1、课件出示儿歌《月儿弯弯》。
2、采用多种方式反复朗读。
5、在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。)
6、观察“雪”和“儿”的形，识记生字。。
7、自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
12 an en in un ün
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。。
2、复习ü上两点省写规则。读准三拼音节
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字。
教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。
教学准备:教学课件;字母卡片
课前准备：课件、卡片。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、结合课文插图，学习韵母和整体认读音节
(一)学习an和整体认读音节yuan。
1、出示图片引导发音。
2、采用多种方式练读。（学生自由读、指读、齐读、开火车读。）
3、指导学生学习发音方法。
4、学习整体认读音节yuan，教师范读、领读。
5、yuan的声调标在a上，进行四声练习。
6、学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)学习en。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、结合插图学习in和yin。
2、练习发音。
3、in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1、学习发un和ün的音。
教师范读，学生跟读、齐读。
2、学习整体认读音节yun。
（1）指名读，齐读。
（2）出示：yūn、yún、yǔn、yùn，指名读，齐读。
二、练习拼读
1、学习儿歌《家》。
2、运用各种形式检查拼读情况。
三、指导书写
1、说说它们是由哪些拼音组成的。
2、仔细观察四线格里的拼音朋友都占哪一格。
3、教师范写，边写边提示：
4、学生书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
第二课时
一、看图识字，学词练句
1、复习上节课学过的5个韵母。
2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
3、出示词语及音节：
蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
4、借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
5、去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
6、选一个词练习说一句话。
7、识记“草”字。
二、学习儿歌，巩固拼音
1、课件出示儿歌内容。教读课题“家”，跟读。
2、找找儿歌中已学过的字，读一读。(点击出示。)
3、教 读儿歌。
4、自由读儿歌。
5、检查朗读。
6、卡片认读字词。
13 anɡ enɡ inɡ onɡ
教学目标
1、正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3、借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌《两只羊》。
4、认识“车、羊、走、也”4个生字。
教学重点
1.后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读。
2.声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。
教学难点
1.后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析
2.后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。
课前准备
1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2、制作相关的课件。(教师)
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1、全班齐读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
2、让学生明白这些都是前鼻韵母。
二、学习新课
1、出示课文插图，引导学生观察图上画了些什么。
2、课件出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ。
3、观察这些音节的结构，想一想它们有什么共同点。
4、弄清这些音节都是后鼻韵母。
5、指导学生学习nɡ的读法。
6、教师范读，学生练读，同桌互读。
7、学习复韵母ɑnɡ。
（1）指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。
（2）教师范读，学生练读。
（3）指名读、开火车读、小组比赛读。
（4）学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。
（5）拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ。
（6）教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
8、按学习anɡ的方法，小组合作学习enɡ，教师巡视，相机指导。
9、学习inɡ。
（1）在老师指导下读准inɡ的音。
（2）学生自己练习发音，同桌相互练习。
（3）出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。
10、学习后鼻韵母onɡ
（1）学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。
（2）学习儿歌。（课件出示）
（3）在儿歌中找出今天学习的后鼻韵母。
（4）采用多种方式朗读儿歌。
11、学习整体认读音节yinɡ及它的四声。
三、指导书写
第二课时
一、观察插图，说说图上都有谁？他们在干什么？
二、学习词语
1、课件出示文中的音节和词语：
游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
2、学生自由拼读。w W w .x K b 1.c o M
3、练习用这些词语说话，集体交流，互相评议。
三、学习生字
1、出示生字：“车”“羊”“走”“也”。
2、自己试着读一读，看看能认识几个。
3、抽生读，教读。
4、给生字组词并试着说一句话。
四、学习儿歌《两只羊》
1、出示儿歌，找出认识的字母和音节，自己读一读。
2、听老师范读儿歌。
3、采用多种方式读儿歌。
4、引导思考回答：这两只小羊做得对不对？它们应该怎么做？
五、课堂小结。
